jueves, 12 de abril de 2012

DISEÑO II. Elaboración Texto 1

Durante las vacaciones de semana Santa, que aquí en La Rioja han sido del 5 al 15 de abril, para adelantar trabajo, he estado elaborando el primer texto con el que se van a entrenar las distintas estrategias que se concretaron con los docentes.

Como dije en una entrada anterior, para que el texto se ajuste a las necesidades concretas que tenemos, que en este caso están supeditadas a un trabajo concreto que queremos hacer con él, lo que he hecho ha sido elaborarlo teniendo como base un texto que tomé de un libro de la biblioteca y distinta información que he buscado en Internet.
Así, el primer texto, que trata sobre África:
  • Está ordenado en párrafos
  • en cada párrafo se expone una idea
  • y es posible asignar un título a cada párrafo.
Estas características facilitarán por tanto el entrenamiento con los chavales de las distintas estrategias.

Aquí puede verse dicho texto:

Al ser el primer texto me ha costado bastante su elaboración ya que he pretendido poner en cada párrafo información relevante junto con otra no tan importante e intentando, en ocasiones, repetir lo mismo con otras palabras. Todo ello con el fin de que cuando hagamos el subrayado del mismo se suscite un debate sobre qué información subrayamos y cuál no porque : no es importante o se repite. También he intentado incluir datos y cifras para incidir en el hecho de que este tipo de datos, dependiendo del tema que se trate, normalmente no son muy importantes y suelen ser difíciles de recordar.

Además, del primer texto también he empezado a preparar un power-point que servirá de apoyo visual a los chicos para entender el proceso de trabajo que vamos a seguir con dicho texto. Es decir, será un power-point que nos servirá de guía a la hora de trabajar con las distintas técnicas.
También he comenzado a diseñar el folleto que se les entregará a los alumnos con información y consejos sobre cuándo, dónde y cómo estudiar.

En este caso me alegro de haber comenzado durante las vacaciones con el diseño de ambos materiales ya que es una tarea que requiere de bastante tiempo. Para que les resulte atractivo estoy utilizando unos dibujos de un material que tenía mi tutor, lo cuál está facilitándome el trabajo. aun así está siendo duro y costoso.

RESUMEN TERCERA SEMANA. 3 abril (5 horas)

- Reunión tutores.
- Comienzo del diseño del proyecto. Textos. Cómo elaborarlos

martes, 3 de abril de 2012

DISEÑO I. Textos. Cómo elaborarlos.


  • Objetivo:Diseñar el planteamiento de las actividades dentro del aula.
  • Tiempo dedicado: 4 horas
Martes 3 de marzo.
El resto de horas que he permanecido en el centro las he dedicado a comenzar a diseñar el proyecto.
La verdad es que con tanta información que hay en libros e internet me resutla complicado descartar ideas y centrarme en unas pocas. La verdad es que en este sentido me está siendo de gran ayduar mi profesor de prácticas.

Contando con las ideas y experiencia de mi tutor he comenzado a establecer las bases de mi proyecto y he tomado algunas decisiones:

PROYECTO
La base del proyecto serán distintos textos sobre los que se trabajarán las distintas técnicas. Como queremos que sea un tipo de trabajo sistemático y organizado hemos pensado que lo mejor es trabajar todos los días las distintas técnicas siempre en el mismo orden.
  • Activación de conocimientos previos
  • Lectura exploratoria
  • Lectura analítica
  • Poner títulos
  • Subrayar
  • Hacer esquemas
  • Resumir
  • Memorizar

TEXTOS
Teníamos 3 opciones: elaborar los textos siguiendo unas pautas, utilizar textos previamente elaborados o reelaborarlos.
Hemos pensado que lo mejor en este caso es elaborar nuestros propios textos o reelaborar alguno ya existente para que cumpla las siguientes características:
  • Esté ordenado en párrafos
  • en cada párrafo se exponga una idea
  • sea posible asignar un título a cada párrafo.
Cuando se elige un texto al azar, a veces, es complicado que sea adecuado para poder asignarle un titulo a cada párrafo, por eso hemos pensado que la reelaboración es lo más adecuado para entrenar a los chicos en las distintas técnicas.

PRIMER TEXTO
He estado buscando por la biblioteca del Centro algún libro del que poder extraer algún texto para reeleborarlo y que me sirva de ejemplo para enseñárselo a los docentes a modo de ejemplo y usarlo en la primera sesión con los chavales. Con un texto hecho siguiendo características anteriores es más fácil que los docentes se hagan a la idea de cómo deben ser las lecturas que empleemos. Me ha llamado la atención un libro sobre África. Cuando lo tenga terminado y elaborado lo colgaré en el blog.

REUNIÓN TUTORES: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS

  • Objetivo: Diseñar de manera colaborativa el planteamiento de las actividades dentro del aula
  • Tiempo dedicado: 1 hora
Hoy día 3 de marzo en muchos Colegios de España es fiesta, sin embargo en La Rioja las vacaciones de Semana Santa comienzan el día 5 hasta el 15. Como las prácticas las realizo martes y jueves hoy ha sido el útlimo día antes de las vacaciones. Por lo que hasta el día 17 no vuelvo a la Sección a la Eso.

Como todos los martes aprovecho la reunión de tutores con jefa de estudios para comentar distintos aspectos del proyecto.
Lo que hoy me interesaba fundamentalmente era comentar y discutir con los tutores las estrategias que se quieren trabajar en el aula, así como llegar a una conclusión sobre posibles materiales para comenzar con el diseño del proyecto y avanzar en la elaboración de materiales durante la Semana Santa.

Así, después de haber manejado distintas fuentes y manuales sobre técnicas de estudio lo que he hecho en la reunión de hoy ha sido exponer a los docentes las distintas técnicas que pueden entrenarse con el fin de seleccionar aquellas que creamos más convenientes.

Realmente todas son positivas y adecuadas para su fin, pero desarrollar todas en el aula, teniendo en cuenta el tiempo que queda para finalizar el curso, no sería eficaz. Mejor profundizar en algunas en concreto siguiendo en mismo orden todos los días.

Todas las posibles técnicas podrían ser:
  • Activación de conocimientos previos
  • Lectura rápida exploratoria o pre-lectura
  • Lectura detenida, de análisis o comprensiva
  • Notas al margen
  • Poner títulos
  • Subrayado
  • Esquema
  • Resumen
  • Cuadro comparativo
  • Mapas conceptuales
  • Memorización
  • Fichas y ficheros
  • Listas de conceptos
  • Exposición en voz alta
  • Repaso
Brevemente he expuesto las ventajas que cada una de estas técnicas tiene y en algunos casos se ha explicado exactamente en qué consiste y para qué sirve, como el caso de la lista de conceptos.

En algún mensaje anterior, e incluso en mi plan de actuación, yo ya mencioné una serie de técnicas con las que poder trabajar. Sí que es cierto que mi tutor y yo tenemos una idea del diseño y de las técnicas posibles, sin embargo, antes de imponer nada queríamos que los docentes conocieran todas las posibilidades y, en función de sus necesidades concretas del aula, eligieran ellos las más convenientes. Yo lo que he hecho es hacer una propuesta de las que, con ayuda mi tutor, hemos creído más convenientes en función del tiempo del que disponemos, que son:
  • Activación de conocimientos previos
  • Lectura exploratoria
  • Lectura analítica
  • Poner títulos
  • Subrayar
  • Hacer esquemas
  • Resumir
  • Memorizar
A los profesores les ha parecido adecuada esta selección ya que se han escogido técnicas muy importantes que no realizan los chicos adecuadamente (subrayar, hacer esquemas) y algunas que no suelen realizar y que les ayudaría en la activación de otras estrategias, como puede ser "poner títulos".

En último lugar, como he comentado anteriormente me interesaba conocer la opinión de los docentes sobre posibles materiales para los alumnos
Yo les he dicho que tengo en la mente realizar un power-point para presentarles el proyecto y que también podría realizar algún tipo de dossier o diptico con información relevante, pero me quería saber en qué tipo de información quieren que incida. Así, por su parte, creen que estaría bien incluir consejos sobre dónde, cuándo y cómo estudiar. No sólo explicarles cómo hacer un esquema, sino orientarles sobre cómo planificarse, cómo debe ser su lugar de estudio...

Con toda esta información ahora lo que me queda es comenzar a preparar y diseñar cómo se van a llevar a cabo dichas estrategias, es decir a través de qué actividades. Y también preparar el material para el alumno. Veo que va a ser un trabajo que me llevará más de las 15 horas que en un principio establecí para esta fase. Pero también es cierto que cuento con la Semana Santa.

viernes, 30 de marzo de 2012

RESUMEN SEGUNDA SEMANA. 27 y 29 de marzo (10 horas)


- REUNIÓN TUTORES

- PUESTA EN COMÚN RESULTADOS EVALUACIÓN INICIAL

- BUSQUEDA DE INFORMACIÓNSOBRE EL TEMA DEL PROYECTO

FORMACIÓN SOBRE EL TEMA DEL PROYECTO

  • Objetivo: Buscar información y documentarme sobre hábitos, técnicas y estrategias de estudio.  
  • Tiempo dedicado: 9 horas
El resto del tiempo de las prácticas esta semana, martes y jueves lo he empleado en revisar todo tipo de materiales relacionados con el tema del proyecto que me ayuden a diseñarlo.
Revisando el material que algunos docentes han empleado en alguna ocasión encontré información sobre el método 2L SEMER. Hojeándolo por encima me pareció interesante. Por eso he decidido buscar algo más de información sobre él.

Mi tutor de prácticas me ha prestado también un manual del que se pueden extraer conclusiones sobre estrategias de aprendizaje eficaces a la hora de trabajar con textos:

- Sanchez, E. (1990). La comprensión de textos en el aula. Ice: Salamanca

Es un manual de un profesor de la Universidad de Salamanca donde él estudió.

Otros manuales consultados han sido:

- Cano, F. y Justicia, F. (1996). Los estilos de aprendizaje en psicología y educación. En J.A. Gonzalez-Pienda, J. Escoriza, R.G. Cabanach y A. Barca (Eds.), Psicología de la instrucción. Vol.2: Componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje escolar (pp.111-137). Barcelona: EUB.
- Hernández, P. y García, L.A. (1991) Psicología y enseñanza del estudio. Teorías y técnicas para potenciar las habilidades intelectuales. Madrid: Pirámide.
- Núñez, J.C. (2008). Aportaciones de la psicología educativa al proceso de enseñanza-aprendizaje. Focad, 1 (1) 3-18.

Y sobre todo también me ha estado ayudando mi tutor ya que él también tiene una idea sobre cómo podría llevar a cabo este proyecto.

Esta fase la verdad es que es un tanto engorrosa ya que existe multitud de información al respecto. Asimismo, existen infinidad de páginas y vídeos en Internet que tratan este tema. Lo complicado es seleccionar aquella información que realmente sirve. en lo que me estoy fijando es en las técnicas coincidentes en distintos documentos y fuentes, las más eficaces...
De momento para lo que me está sirviendo es para hacerme una idea de qué estretegias se pueden entrenar y cómo hacerlo. Teniendo en cuenta la documentación que manejé para el desarrollo de la PEC 1, la información recogida y las orientaciones de mi tutor la propuesta que haré a los tutores en próximo martes en la reunión de posibles estrategias es:

- Activación de conocimientos previos
- Lectura exploratoria
- Lectura analítica
- Poner títulos
- Subrayar
- Hacer esquemas
- Resumir
- Memorizar

miércoles, 28 de marzo de 2012

PUESTA EN COMÚN

Ayer, martes 27, tuve la segunda reunión con los tutores de la ESO. Y en este caso este tiempo se empleó para poner en común los resultados de la prueba de evaluación inicial con los tutores.

Como decía en la anterior entrada los resultados sobre hábitos y comprensión medio-bajos no sorprendieron a los profesores.

Se comentaron algunos casos concretos, la imposibilidad de algunos alumnos de tener unas condiciones adecuadas al estudio debido al ambiente familiar y situación socio económica y también se habla sobre resultados de algunos chicos en concreto que sorprenden a los docentes...

Mi tutor, como lleva unos años en el Centro va conociendo a los alumnos y puede discutir sobre estos temas, sin embargo, en esta ocasión ,a mi me tocó más escuchar y tomar nota. Es una situación extraña ya que al hablar de alumnos concretos no puedes aportar mucha información. A pesar de esto, el hecho de ser del pueblo y conocer de fuera a algunos chicos ayuda a entender mejor de qué están hablando.

El cuestionario que se empleó para conocer los hábitos de estudio era la primera vez que se usaba en el Centro por lo que los docentes desconocían el tema de las orientaciones que genera el programa. Yo les mostré alguna de ellas y entre todos vimos si eran adecuadas o no. No son un remedio milagroso pero se cree pueden serles de ayuda como consejo.

Después de la reunión en vista de que les han parecido oportunas imprimo y preparo las orientaciones para que los tutores las hagan llegar a sus chicos y sus familias.