CONCLUSIÓN FINAL

Parece mentira que se haya pasado tan rápido, pero ha llegado el momento de terminar la etapa de prácticas.  Y en mi caso en concreto casi a punto de finalizar la licenciatura por completo.

A lo largo de estos meses de prácticas en la Sección de la ESO he pretendido poner en práctica mis conocimientos psicopedagógicos para conseguir llevar a la práctica el diseño, desarrollo y evaluación de un proyecto a través del cual se mejorara “la eficacia de los alumnos cuando se enfrentan a tareas de estudio a través de una intervención coordinada con docentes y familia”. 

Uno de los objetivos que me propuse fue “enseñar a los alumnos a regular su propio aprendizaje y a emplear eficazmente distintas estrategias, técnicas y recursos cuando se enfrentan a distintas tareas de aprendizaje”. Las sesiones de entrenamiento con los chavales, que se han realizado una por semana, no han sido suficientes en el tiempo como para observar grandes mejoras en su rendimiento. Desde mi punto de vista, pienso que si estas sesiones continúan hasta final de curso es posible que se vean los resultados. De igual modo considero que los resultados hubieran sido diferentes si este proyecto hubiera comenzado a principio de curso y fuera ahora cuando estaría evaluándolo. Es decir, creo que el planteamiento es bueno, que la forma de trabajar puede reportar beneficio pero no ha habido tiempo suficiente para desarrollarlo adecuadamente. Por lo tanto, este proyecto tendrá sentido en la medida en que tenga continuidad, se realice hasta final de curso y si es posible se prolongue el curso que viene.

            Otro de los objetivos era “asesorar a los docentes sobre las técnicas y estrategias que mejor promueven el estudio eficaz y cómo llevarlas a la práctica”. En este sentido pienso que el objetivo se ha alcanzado. Muchas de las técnicas que hemos analizado y entrenado de manera sistemática eran técnicas que los profesores empleaban. Sin embargo, este proyecto les ha servido para reflexionar sobre ellas y conocer claves para promoverlas de la manera más eficaz.

Y en último lugar, otro de los objetivos era: “implicar a las familias en el estudio y motivación de los alumnos”. Saber si este objetivo se ha conseguido o no pienso que es bastante complicado. En primer lugar porque a la reunión no asistieron todas las familias y es posible que muchas de las que vinieron lo hicieron porque ya están implicados y les interesa todo lo relacionado con sus hijos. Y en segundo lugar porque comprobar si los padres se han implicado o no es algo que debería observarse a largo plazo.

Finalmente me gustaría comentar que esta etapa educativa, antes de realizar el proyecto, era un tanto desconocida para mí. Haces las prácticas en la ESO ha supuesto superar algunos miedos e inseguridades que tenía a la hora de enfrentarme con otro tipo de alumnos y profesores, ya que hasta ese momento estaba acostumbrada a interactuar con niños pequeños y con maestros. 

Espero que mis apreciaciones sean reales y éste haya sido un proyecto aceptado y con unas buenas repercusiones en el aprendizaje de los alumnos y actuación de docentes y familia.

REUNIÓN FINAL

Objetivo: Conocer el grado en que se han consiguiendo los objetivos propuestos. 

Valorar la pertinencia de la continuidad del proyecto.

Tiempo dedicado: 1 hora

Cuando establecí mi plan de actuación señalé el día 24 como el último día de prácticas ya que ese día se completaban las 75 horas presenciales. No obstante, he creído conveniente reunirme hoy también con los profesores para realizar una evaluación final con ellos y comentar distintos aspectos del proyecto.

Evaluación final y continuidad.

Uno de los asuntos que me ha interesado tratar ha sido conocer el grado de satisfacción con el proyecto y si les ha parecido útil. 

Los docentes se han mostrado bastante contentos con el trabajo realizado y comentan los pequeños progresos que han observado ellos en clase y en algún examen que han realizado. Yo por mi parte comparto con ellos los resultados de las pruebas de comprensión y mi propia reflexión. He visto que coincidimos en que los avances son pequeños, pero teniendo en cuenta el número de sesiones realizadas con textos podría considerarse un gran progreso. 

Es por eso que los profesores se han comprometido a continuar hasta final de curso trabajando las técnicas de estudio al igual que veníamos haciendo hasta ahora en las horas de tutoría. Aspecto que me ha parecido esencial ya que de esta manera pienso que el proyecto tendrá sentido.

PAT
Uno de los documentos que con mayor detenimiento se analizó fue el PAT y las actividades de tutoría. Asimismo, el proyecto surgió de la necesidad de sistematizar dichas actividades.
Es por eso que esta última reunión también me interesaba comentar y retomar esta cuestión. Teniendo en cuenta que el Centro es una sección y que depende de un Instituto situado en otra localidad ven dificil poder incluir este proyecto dentro del PAT, ya que es un documento común para todo el Centro (incluyendo la sección). sin embargo, si que ven factible poder tenerlo en cuenta a la hora de programar las actividades de tutoría de cara al próximo curso. 
Fundamentalmente, pensamos que sería conveniente continuar trabajando de esta manera con éstos alumnos el próximo curso en 2º de ESO. Asimismo, podría ser un proyecto en el que comenzaran los nuevos alumnos de primero. 
La dificultad en continuar con el proyecto rel curso que viene reside en los docentes. El curso que viene la sección desaparece creandose en el pueblo el primer CEO (Centro de Educación Obligatoria de 3 - 16 ) de la Rioja. Es decir, el colegio y la sección pasan a ser un mismo Centro. Todos los docentes van a ser suprimidos y existe la posibilidad de que muchos de ellos intenten moverse a otros centros más cercanos a su residencia (la mayoría vive en el Logroño, a 60 km. del pueblo)
Mi tutor se compromete a mostrar el proyecto, que le parece muy interesante, a los nuevos docentes. A partir de ahí tendrán que ser los nuevos profesores los que se comprometan con el proyecto. Aunque mi tutor se muestra positivo y cree que será capaz de convencerlos. y yo también ya que si hay una cosa que tiene es mucha labia y poder de convicción.

AUTOEVALUACIÓN

Objetivo: Realizar una autoevaluación

Tiempo dedicado: 1 hora

Una de las actividades que propuse cuando establecí mi plan de actuación fue la de realizar una autoevaluación. Y para realizarla me he servido de la hoja de autoevaluación que la consultora nos envió. Y tal y como ella establecía la hemos ido completando conjuntamente mi tutor y yo. 

Reflexión: Pienso que mis prácticas se han ajustado bastante a lo que el prácticum exigía. Asimismo  considero que se han logrado los objetivos propuestos. También es cierto que el hecho de que éste sea el segundo prácticum ayuda a que estos objetivos se consigan ya que lo fallos o errores que tuve en las prácticas anteriores los he intentado solucionar.

ÁNALISIS DE LOS RESULTADOS

Objetivo: Analizar los resultados de los alumnos en la prueba de comprensión realizada.
Tiempo dedicado: 2 horas

Como el proyecto y el prácticum está llegando a u fin, después de realizar la prueba había que analizar los resultados. Y eso es precisamente lo que he hecho. 

a pesar de que el martes mi tutor me estuvo explicando cómo se corregían y yo también estuve leyendo al respecto hoy también me ha ayudado un poco. Primero he visto cómo se hacía (no es lo mismo que te lo cuenten que verlo directamente) y después he continuado yo misma.

Reflexión resultados: Tal y como yo presentía los resultados obtenidos en esta evaluación no reflejan una gran mejoría en los alumnos. Sí que es cierto que en bastantes casos mejora pero no enormemente.

La conclusión que saco es que el proyecto está ayudando a los alumnos a emplear estrategias que les ayudan a comprender de manera más eficaz aquello que leen o estudian, sin embargo, para obtener resultados verdaderamente positivos habría que continuar con dicho proyecto. 

EVALUACIÓN FINAL ALUMNOS

Objetivo: Realizar una evaluación final a través de la cuál se constaten los resultados finales con el objetivo de comprobar si se han producido cambios y mejoras.

Tiempo dedicado: 2 horas

Durante las horas de tutoría hoy he realizado con los alumnos la prueba de comprensión lectora de la que hablé en la entrada anterior. 

Recordar que se trata de la prueba ACL-6 que consta de 10 textos breves con unas 3 preguntas de distinto tipo en ellos ( inferenciales, buscar detalles, ideas globales...)

El desarrollo de la clase ha sido el siguiente: primero he realizado en gran grupo el texto de ejemplo que acompaña esta prueba y después han pasado a trabajar con el resto de los textos de forma individual.

Soy consciente de que el tiempo que hemos estado trabajando con textos no ha sido muy extenso, por lo que antes de realizar la prueba ya era consciente de la dificultad de encontrar grandes mejoras. Sin embargo, pienso que hacer una evaluación final de mi proyecto es importante.

PREPARAR EVALUACIÓN FINAL DE ALUMNOS

Objetivo: Preparar la evaluación final de los alumnos.

Tiempo dedicado: 4 horas

Como decía anteriormente, este jueves me gustaría realizar una evaluación final a los alumnos que pueda comparar con la evaluación inicial y así ver si ha haido alguna mejoría.

Como evaluación inicial realicé una prueba de comprensión lectora del TALE 2000. En este caso me gustaría realizar otra prueba de comprensión pero que no fuera la misma ya empleada. El por qué de la realización de una prueba de comprensión es sencillo; el proyecto pretende que los alumnos sean más eficaces en el empleo de distintas técnicas de estudio, lo cuál les ayudará finalmente a comprender mejor aquello que estudian. De ahí la relación del proyecto con la comprensión.

En primer lugar, con la ayuda de mi tutor, hemos estado comentando y ojeando las distintas posibilidades que tenía sobre pruebas de comprensión para realizar con estos alumnos en concreto. Una de las posibilidades que me ha dado ha sido emplear la prueba llamada ACL, que es una prueba para realizar colectivamente y aunque es para primaria, los textos índicados para 6º también pueden valerme para 1º de ESO. 

Al ser una prueba desconocida para mí me ha estado explicando cómo se lleva a cabo, cómo se corrige y otras cuestiones interesantes. 

A pesar de ésto, ha sido necesario una lectura de la misma por mi parte, lo que también me ha llevado su tiempo. El manual de la prueba indica que se realice en 1 ó 2 sesiones, siendo mejor hacerlo en 2. Sin embargo, por las horas y tiempo del que dispongo intentaré hacer esta prueba el jueves en la hora de tutoría.

La prueba consiste en una lectura con 3 preguntas para realizar a modo de ejemplo con todo el grupo y otras 10 lecturas cortas (con sus respectivas preguntas) para que los alumnos respondan de forma individual. Asimismo, tipos de textos y de tareas a realizar son variados.

TIPOS DE TEXTOS:  narrativo (3), expositivo (3), poético,(1) interpretación de gráfico (2) e interpretación de datos (1)

TIPO DE TAREAS: de comprensión literal, reorganización, comprensión inferencial, comprensión crítica.

Una vez "estudiada" la prueba y habiendo asimilación sus bases, usos, etc. también la he preparado para el próximo días ya que las copias que hay que hacer son bastantes.

Al final del día sí es cierto que me ha sobrado algo de tiempo, que lo he dedicadoa observar la actuación de mi tutor en un caso diferente a mi proyecto; un problema de tipo más emocional. Observar la actuación de mi tutor en otros casos también me gusta para aprender de otros aspectos relacionados con la orientación en la ESO.

REUNIÓN CON DOCENTES

Objetivo: Poner en común la observación realizada en el aula.
Tiempo dedicado: 1 hora

Es casi toda España hoy es día de huelga, sin embargo en La Rioja sólo un sindicato la ha convocado. La mayoría de los docentes, incluyendo los tutores con los que me coordino, han asistido a clase y por lo que he podido realizar las prácticas con bastante normalidad. A modo de protesta a las 12:30 los alumnos y profesores vestidos con algo verde  han salido al patio  y han realizado distintas actuaciones en contra de los recortes: pancartas, sentada y cacerolada.


Esta semana, igual que la pasada, hemos puesto en común nuestras impresiones sobre el trabajo con los textos en el aula. 

En la anterior reunión nos preocupó la posibilidad de que los chicos se aburrieran y decayera su atención debido a la temática de los textos. Por eso, un tema importante a tratar era la visión que todos habíamos tenido con el trabajo con textos coyo tema había salido de una lluvia de ideas con ellos, por lo que era de esperar que su atención hubiera mejorado.

Por mi parte yo les he expuesto la reflexión que hice en la entrada anterior: es decir, por lo que pude ver creo que tener en cuenta sus intereses ha mejorado en cierta medida la atención y participación. Sin embargo, ésto no significa que el desarrollo de las distintas técnicas sea mucho más fácil para ellos. Lo cuál pienso que es positivo, ya que de lo que se trata es de que vayan mejorando poco a poco. Si se hubieran notado de  una semana a otra cambios muy significativos ésto podría ser consecuencia de la sencillez de los textos, por ejemplo.

Por su parte, los profesores más que mejoría lo que ellos comentan es que han trabajado más agusto, es decir, que el ambiente ha sido más relajado y más participativo. Aunque, ciertamente, hay que seguir trabajando las estrategias para conseguir una mejoría notable.

Yo de momento estoy contenta ya que, aunque llevamos poco tiempo, se van notando pequeñas mejorías. Asimismo, el hecho de ir introduciendo modificaciones con el fin de solucionar las dificultades advertidas significa que se está llevando a cabo adecuadamente la evaluación contínua.

Esta semana, el jueves, deberían desarrollar en el aula los profesores el texto sobre los "records guiness", sin embargo, al ser la última semana de mis prácticas les he propuesto realizar, en las horas de tutoría, una prueba de comprensión que me sirva de evaluación final para compararla con la prueba de evaluación inicial que realicé al comiento del proyecto.